班主任不仅是班级管理者，也是学生成长的引路人。如何通过“有温度”的教育实践，构建和谐师生关系，促进学生全面发展。

一、以情感关怀建立信任纽带

1.倾听与共情：关注学生的情感需求，通过日常交流、周记批阅等方式倾听心声。

2.细节传递温暖：在细节中体现关怀，如雨天提醒添衣、为学生准备生日惊喜等，让学生感受到被重视。

二、以个性化引导赋能成长

1.尊重个体差异：针对不同性格学生制定教育策略。对内向学生采用“渐进式鼓励”；对冲动学生通过“角色扮演”引导换位思考。

2.挖掘闪光点：通过“优点放大镜”活动，每周由师生共同发现某位同学的优点，增强学生自我认同感。

三、以家校共育凝聚教育合力

1.建立合作型沟通：避免“告状式”家访，聚焦学生成长亮点。

2.创设共育平台：组织亲子活动，促进家长理解教育理念，形成“教师-家长-学生”三位一体的支持网络。

四、结语

有温度的班主任，是学生迷茫时的灯塔、困境中的支柱。通过情感浸润、科学引导和家校协同，班主任能在严与爱、管与放之间找到平衡，助力学生成长为温暖而有力量的个体。

兴和县第四中学 张慧