每当新学期伊始，那空荡的教室便像一张巨大无声的画布，静静等待我们师生挥毫泼墨。班级文化，正是我们以日常的点点心意共同绘就的独特风景，它既是学生成长的空气与土壤，更是指引我们航行在知识海洋中的无形罗盘。

首先，班级文化需精心“点染”仪式感。仪式感是无声的鼓点，在心灵深处敲响共鸣，当孩子们为同伴的生日展露笑容，当整齐的班级手势像默契的暗号般被举起时，归属感便如春风般在教室悄然弥漫开来。其次，教室空间应成为一本“会说话”的书。我们曾把图书角命名为“漂流岛”，让图书自由传递分享知识；我们设立“星光展台”，让每一份作品都成为照亮他人的光芒。环境如同缄默的第三位教师，无须言语便传递着价值取向。当“漂流岛”上书本被温柔传阅，当“星光展台”映照出每个孩子的独特光芒，空间便成为流动的价值观教科书，默默滋养心灵。最后，文化建设贵在共同“编织”。班徽由孩子们亲手设计，班规由大家集体商议，岗位由人人认领，这共同编织的过程，正是班级文化最坚实的根基。孩子们在亲手参与中成为文化的主人而非旁观者，这“编织”过程本身，就是民主意识和主人翁精神的真实课堂。

班级文化建设并非一蹴而就的静态风景，而是师生共同灌溉、不断生长的旅程。在每一次真诚的参与和点滴的浸润中，我们以仪式点燃认同，让空间承载价值，凭共建凝聚力量。最终，那朴素教室的温度，将化作学生记忆深处永不冷却的暖意。

参考文献：

1.《爱心与教育》：李镇西

2.《班主任工作十讲》：陈宇

兴和县东梁小学 李文娟 翟莉莉兴和县明德小学 张慧慧